牛牛游戏 智能体冲进校园, 该怕AI照旧该换活法? 专访港科大副校长

2026年头，以OpenClaw为代表的智能体（Agent）工夫有加无已，AI不再仅仅充任“聊天机器东谈主”，而是驱动替东谈主发邮件、作念辩论、以致代行方案。东谈主工智能正从援助器用升级为学习伙伴，这一变革正热烈冲击着传统的老师体系。面临这场工夫波浪，好多东谈主第一反映是：学生会不会过度依赖上AI？当学生皆用AI自学了，淳厚还能作念什么？

老师界该以何种姿态拥抱AI？教师的变装应如何重塑？怎么幸免工夫加重老师不公？4月14日，谢寰球互联网大会亚太峰会时候，针对这些老师界浩繁阴毒的话题，南皆记者对话了香港科技大学首席副校长，香港生成式东谈主工智能研发中心主任郭毅可院士。在他看来，今天商酌AI+老师，温情的中枢点不是“在多猛进程上使用AI”的问题，而在于何如把旧的应考框架拆掉，用新工夫把老师拉回育东谈主内容。

郭毅可直言，AI的到来不是颠覆老师的，恰恰相背，AI冲破了工业化程序化框架下、传统的学问传递型的应考枷锁，让老师追想因材施教、启发想考、塑造东谈主格的育东谈主内容。关于当今业界隐约出现的“AI学伴刷题内卷”，他点铁成金：内卷不是AI酿成的，是旧的老师理念和应考框架酿成的。要是老师体系照旧执着于刷题和正确率，那么任何器用皆会被用来内卷。“换成别的多元评价格式不行吗？归根结底照旧要回到老师理念变革上来。”

关于东谈主机协同的改日，郭毅可觉得，“AI越来越像东谈主，是功德”，但要提防上瘾千里迷，就必须保抓我方更高的东谈主性，不被器用所专揽。“东谈主要束缚进化，不成把我方交给机器，自身不进化总骂AI，这是没真谛真谛的。”

阻挠学生用AI？

拦不住，也不该拦

“新工夫出来以后，不太可能说不让年青东谈主用。第一溜欠亨，第二也不是正确的作风。”

郭毅可的作风很明确：AI智能体具备举止智商，是势必趋势。事实上，援助学习这件事早就有了。国内高校早就有个东谈主助教、学习助手等器用，仅仅畴前不成语音驱动、不成查邮件、不成整理文献辛劳。他直言，大学要作念的不是适度AIagent的使用，而是教化学生信任但不顺服、使用但不依赖，明确智能体的变装、包袱与范围，建造健康的主东谈主—代理东谈主关联。

他指出，真刚巧得警惕的不是AI自己，而是因依赖AI导致的“茧房效应”——学生只看AI给的信息，渐渐丧失我方搜索、判断、查证的智商。

但他不觉得这是AI的原罪。处分观念也不是禁用，而是改换法规。他校服，一个新工夫出来了，那作念事情的措施就要因势而变。“你有了AI助理以后，那种写论文的考试，不可幸免会用AI帮手。它如实能匡助学生搜索汉典润色文本，那你不许学生用，这不太可能，也不普通。”

港科大的作念法也很径直：改考试。

不考死记硬背，不考纯翰墨输出，转而考学生和AI的交互经由、考对学科问题的批判与发问、考用AI深入想考问题的智商。

“咱们考的是，在用AI器用以后，对学科的分解是不是更真切。这才是关节。”郭毅可提议，不错将学生东谈主机交互对话经由纳入观测内容，以此来评估学生在AI援助下对学科内容和学问点的分解进程。

面临AI对传统老师框架的冲击，香港和内地高校的姿态并不雷同。郭毅可坦言，内地高校体系更规整，像清华大学推出学堂在线、向学生免费灵通算力，步子稳、遮掩面广。

而香港的上风则在目田度。“香港各个学校我方管我方，莫得相配严格结伴的老师表率。公道即是，不错考验好多新东西。课程贪图目田、考试体系不错机动转机，能作念的履行更多。”在他眼里，两地口角常好的互补促进关联，香港果敢试点，内地范围化落地，牛牛合在一谈，才是中国AI老师的圆善旅途。

用AI平权冲破学问灌注

老师本应回到对话与想辨

AI能写教案、删改功课、个性化答疑，一个最热烈的问题来了：淳厚还灵验吗？不少一线老师责任者在担忧，我方改日会否变成“开机员”“PPT播放员”。

郭毅可径直把话题拉回老师的起先：“中国教师的祖师爷是孔子。孔子带72个弟子，干什么？商酌问题。临了带出了一批大想想家。有教无类，因材施教，这即是老师的内容。”

他援用孔子的老师理念，指出老师的经由蓝本即是师生之间通过商酌、狡辩建造共鸣的经由。AI的出现，让老师从工业时期的“程序化灌注”追想到了“个性化对话”，恰恰把师生从传统的学问传递型应考枷锁中解放了。

“有了AI加抓，学生就有了在学问信源层面与教师快速平权的智商，老师就追想了：淳厚和学生商酌、争论、狡辩，临了结束共鸣，学问本来即是共鸣。”

与此同期他也强调，AI能去掉信息差，但去不掉为师者的训戒判断，温度与价值不雅。“学生给出一个AI谜底，教师来回掉它的幻觉，一谈探讨到底对分手。这种委果场景中东谈主与东谈主的碰撞沟通，AI替代不了。”

而针对AI存在的“幻觉”问题，郭毅可亦抓有独到的视力。好多东谈主忧心AI的“幻觉”，让学生一用就容易出错、犯学术潦草的伪善。郭毅可的回应却有点“反直观”：“我从来不把幻觉当成问题。”

“东谈主莫得幻觉吗？你能保证淳厚讲的话百分之百准确、颠覆不破？”郭毅可指出，正因为AI基于概率生成的谜底，天生带着不细目性，反而逼着学生必须作念一件事：怀疑、查证、打分、相比。“正因为AI民众皆知谈它可能不准确，是以你要判别对它的信任进程。咱们叫贝叶斯概率，对每一个谜底皆要打信用分。这比听淳厚授课就不许打信任分，要强多了。”

他觉得，与其将AI幻觉视为急流猛兽，不如将其视为培养学生批判性想维的绝佳机会。“几十大哥师皆在强调批判性想维，AI一来，终于不得不作念了。”有鉴于此，郭毅可饱读吹学生用好几个系统交叉考据，在对比中学会判断。至于学术诚信，中枢不在堵，而在明法规：哪些是AI给的，哪些是我方写的，必须阐述晰。观测重点从“写了什么”转向“你何如想、何如辨、何如创造”。

算力不是鸿沟，不雅念才是

算力向头部相聚、优质模子相聚在少数机构，业界遥远有一种担忧的声息：AI是否会加重老师不公谈？对此，郭毅可却很乐不雅，他用石油作譬如娓娓谈来：“真金不怕火油厂唯有少数几家，用油的东谈主却是大大宗；算力相聚在少数东谈主手上熟识模子，但诈欺模子是通盘东谈主的。只须能浩繁走访AI，就不存在抵挡权的问题。”他觉得，处分老师不公的关节在于提高全民的AI修养，而非担忧算力的物理散布。

公众一直驳斥AI或将带来“工夫鸿沟”，但在郭毅可眼中，真确的鸿沟不是算力物理散布，而是代沟。“老一代因为我方不合适，回绝变化，这才是鸿沟。年青东谈主是AI原住民，他们莫得这个问题。”他校服，全民的AI修养浩繁提高势必强化老师的平权，而算力也终将像水电雷同成为寰球基础本领。他越过提到了清华大学向学生免费提供算力资源的作念法，觉得这是看到了社会发展趋势的颖慧之举。

关于AI深度介入青少年景长带来的阴私裸露和神态依赖问题，郭毅可觉得这是通盘新工夫普及经由中的必经阶段和普通时势。“任何能和东谈主产生信拒却换的器用物体，皆可能让东谈主依赖。电视、电影、游戏，无一例外。”他将AI陪同比作电影《Her》中的场景，觉得只须东谈主类能保抓自身主体性，维系“不千里迷”的感性，工夫就能成为神态的补充而非替代。

谈到临了他总结谈，东谈主机共生时期的老师，最终方针是匡助学生建造自我身份。AI时期老师的任务，就应指引学生在东谈主机协同的改日，束缚自我更新，进化出更崇高的东谈主性牛牛游戏，而不是成为工夫的隶属。

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